随着最后一声清脆的铃响划破宁静的校园，教学楼里渐渐传来了学生们三三两两离开教室的热闹声。赵菏教授合上了她记录着学生稀奇古怪的问题的本子，静静地坐在位于走廊尽头的心理咨询室内。
这间咨询室位于教学楼的角落，窗外是一棵茂盛的杨树。夕阳透过树枝的缝隙洒进室内，在地板上留下一地斑驳的光影。赵菏环视着这个她将在未来也许几个月里驻扎的地方，不禁感叹学校给她的组员准备的这个办公室还挺用心的。
她重重地倚靠在了咨询室里舒适的沙发上，揉了揉太阳穴，一时不知道该怎么整理今天收集到的数据。
说好了要和学校老师们沟通学生心理问题的，结果发现学生的问题十有八九来自家庭。不是家长有动辄拳脚相加的习惯，就是家长完全无法与孩子沟通。
相反，很少有学生抱怨学校老师的，也许也是因为这还是在学校里面，学生有着顾虑。
不过，根据赵菏自己的观察，学校老师们做得很好了，至少初一的这一群老师做得还不错。
毕竟这一群老师刚刚从毕业班下来，他们也需要稍微松弛一下紧绷了一年的神经。
而且，这个年代新的老师刚刚从业没多久，还都是靠着一批老教师在带队，他们是真的燃烧着自己的一股热情。
想到“燃烧”这个词，她忽然想起了女儿第一次月考之后，带回来的那篇优秀作文范文。
当时的作文题是材料作文，题目是一个小短文，讲的是关于刚刚过去的教师节的一个小故事。围绕着是一位教师在本可以休息的节日里面，依然通宵达旦不顾休息地修改着同学们作业的故事。
老套，但是在这个时代确实是常态。很多同学都用了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”来形容他们看到的材料中的老师。可表达都过于生硬，缺乏新意。
而那篇范文，用的却是很少有人想到过的。
“种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。”
来讨论老师这个职业对于学生的意义。
作文中阐述了他关于教师是园丁这种说法的理解。
最后说出“作为老师，真正光辉的是他们做过的事情。”
从另一个角度，分析了老师对于学生人生的塑造，而不是单纯地围绕着奉献。
这倒是让她觉得很新奇，
更何况，对于她这种古文爱好者来说，她知道那首诗原本是用来形容爱情的。只是被很多人使用，从而衍生出了对老师的赞美。
所以，那个学生使用了一首与众不同的陶渊明的一首田园诗，一下子就在众多作文中脱颖而出。
她自己也是挺认可那篇作文的，只是可惜她忘记了那个作文是哪个同学写的了。
赵菏闭上眼睛，摇了摇头，在医大出诊的时候，她很少一天说这么多话，又加上在屋子里待了一天，让她稍微有些头晕，思绪跑的有点远。